Οι Μαθησιακές Δυσκολίες (ΜΔ) είναι ένας γενικευμένος όρος, ο οποίος αναφέρεται σε μια ετερογενή ομάδα προβλημάτων που σχετίζονται με τη λειτουργία της μάθησης και της κατανόησης της ομιλίας, της ανάγνωσης, της γραφής και των μαθηματικών. Αυτά τα προβλήματα είναι εγγενή στο άτομο, θεωρούνται ότι υπάρχουν εξαιτίας δυσλειτουργίας του Κεντρικού Νευρικού Συστήματος και είναι δυνατό να εκδηλώνονται σε ολόκληρη τη διάρκεια της ζωής του. Με τις Μαθησιακές Δυσκολίες είναι δυνατό να συνυπάρχουν προβλήματα αυτορρύθμισης και συμπεριφοράς, κοινωνικής αντίληψης και κοινωνικής αλληλεπίδρασης, τα οποία όμως από μόνα τους δεν προσδιορίζουν μια Μαθησιακή Δυσκολία. Αν και οι ΜΔ μπορούν να παρατηρούνται ταυτόχρονα με άλλα προβλήματα (π.χ. λειτουργική αδυναμία αισθήσεων, νοητική καθυστέρηση, σοβαρή συναισθηματική διαταραχή) ή με εξωγενείς επιρροές (όπως οι πολιτιστικές διαφορές, ανεπαρκής ή ακατάλληλη εκπαίδευση), εντούτοις δεν είναι αποτέλεσμα αυτών των συνθηκών ή επιρροών» (NJCLD 1998 όπως αναφέρεται στο Θανόπουλος 2005:33)

Εκτός από μαθησιακές δυσκολίες που εμφανίζονται εγγενώς στο άτομο, υπάρχουν και δυσκολίες μάθησης άλλης αιτιολογίας, άλλοτε οργανικής και άλλοτε περιβαλλοντικής και οι οποίες παραπέμπουν σε μία γενικότερη κατηγορία μαθητών, αυτή των μαθητών με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Η Ενταξιακή Εκπαίδευση, είναι η εκπαιδευτική προσέγγιση, η οποία συνεκτιμά τις ανάγκες της ετερογένειας του μαθητικού πληθυσμού και αποσκοπεί στην άρση των φραγμών στη μάθηση και στη διασφάλιση της ισότιμης πρόσβασης στο εκπαιδευτικό σύστημα όλων των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Ως αιτίες των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών θα μπορούσαμε να πούμε ότι χαρακτηρίζονται οι:

α) αιτίες σχετικά με ψυχικά προβλήματα, νευρωτικές καταστάσεις, παιδικές ψυχώσεις, διαταραχές συμπεριφοράς
β) αποκλίσεις στο νοητικό δυναμικό, όπως οριακή νοημοσύνη, ήπια, μέτρια και βαριά καθυστέρηση,  καθώς και θετική απόκλιση της νοημοσύνης (χαρισματικά)
γ) αιτίες που σχετίζονται με ιατρικές καταστάσεις, αισθητηριακές διαταραχές, κινητικές δυσκολίες, χρόνια νοσήματα (επιληψία, διαβήτης, κ.ά.)
δ) αιτίες που σχετίζονται με ψυχοκοινωνικές καταστάσεις, όπως δυσμενείς συνθήκες διαβίωσης της οικογένειας, διγλωσσία, κλπ. και οι οποίες οδηγούν σε μειωμένες εκπαιδευτικές ευκαιρίες, και
ε) τέλος, μια ομάδα δυσκολιών που δεν έχει εμφανείς αιτίες είναι οι ειδικές καθυστερήσεις στην εξέλιξη, όπως η δυσλεξία, η δυσαριθμησία και η διαταραχή ανάπτυξης του λόγου. 

Στην κατηγορία των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, συγκαταλέγονται:

• οι οργανικές/αισθητηριακές δυσκολίες,
• οι νευροαναπτυξιακές διαταραχές,
• οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες,
• οι αποκλίσεις στο νοητικό δυναμικό 
• οι σύνθετες γνωστικές, κοινωνικές και συναισθηματικές δυσκολίες
• οι κινητικές αναπηρίες
• τα χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα
• οι διαταραχές ομιλίας – λόγου
• η ελλειμματική προσοχή, με ή χωρίς υπερκινητικότητα
• οι διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού)
• οι ψυχικές διαταραχές
• οι πολλαπλές αναπηρίες και
• οποιοδήποτε άλλο εμπόδιο στην ομαλή ψυχοκοινωνική εξέλιξη ή τη μαθησιακή πρόοδο του παιδιού

Σκοπός των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. είναι η υποστήριξη των μαθητών, των σχολικών μονάδων της περιοχής αρμοδιότητάς τους για τη διασφάλιση της ισότιμης πρόσβασης όλων ανεξαιρέτως των μαθητών στην εκπαίδευση και την προάσπιση της αρμονικής ψυχοκοινωνικής τους ανάπτυξης και προόδου.

Παρακάτω μπορείτε να βρείτε υλικό πληροφόρησης και καλών πρακτικών, όπως και συνδέσμους για τις πολυπληθέστερες μαθησιακές δυσκολίες και άλλες εκπαιδευτικες ανάγκες που μπορεί να σας ενδιαφέρουν. Το υλικό αυτό διατίθεται από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας, αλλά και από εργασίες και ερευνητικές δράσεις που συλλέξαμε για τη διευκόλυνση και ενημέρωση προς εκπαιδευτικούς και γονείς. Επίσης, στο κάτω μέρος της σελίδας, μπορείτε να βρείτε χρήσιμους συνδέσμους εκπαιδευτικής χρήσης με δωρεάν υλικό.

Καλή πλοήγηση!